为全面提高中职学校学生的思想道德素质和综合职业素养，促进中职学生全面发展，毕业后成为现代化建设事业的合格接班人，坚定跟党走有中国特色的社会主义道路，实现祖国的和谐稳定与繁荣昌盛，需要全面加强中职学校的德育工作。就这个问题，我进行了专题调研。调研采用走访、开座谈会、与学生沟通交流、看资料等方式进行。现将中职学校德育现状与改进方案的专题调研情况报告如下：

一、中职学校德育现状、存在问题与产生原因

奎年来，中职学校的德育工作在各级领导的关心和重视下得到了改善和加强，取得的成绩是主流。但是，我们还必须看到中职学校的德育工作存在着不可忽视的问题，特别是近段时间来，学生思想消极，不求上进;学习积极性不高，学习主动性不强;普遍缺乏拼搏精神和进取意识;缺乏青少年应有的蓬勃朝气和承担社会责任。主要有以下几个方面：

1、德育工作得不到应有重视

受传统观念影响，普遍存在“重智育而轻德育”，即使在中职学校也同样存在，不仅学生家长、学生本人是这样认识，连学校领导也是这样认识，作为学校德育工作中的骨干力量——班主任，多数人同样是这样的认识。这就说明，不重视德育工作，不是某个层面的人不重视，而是几乎所有层面的人不重视。由于没有真正从思想上认识到德育工作的重要性，也就不会认真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，达不到德育工作应有的作用，给中职学生的健康成长带来严重的不利。

作为中职学校，面对当前严峻的就业形势，自然把学科教学与学生就业放在了工作的首位，很少顾及德育工作;而社会评价中职学校，主要看学科成绩和学生就业，“一好遮百丑”，德育的时间和空间无形之中受到挤压，出现了“问题在下面，根子在上面。”和“一手硬、一手软”的现象，这是中职学校德育工作弱化的根本原因。同时，在中职学校德育工作中，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出，教育形式单一，老调重弹，东拉西扯，团、队活动不正常，社会实践很少，缺乏吸引力，很难受到学生的欢迎，自然丧失学生接受德育的积极性。

德育工作主张全员育人，但现实情况成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任;组织德育活动忙前忙后的学校管理人员，很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。学校制定的有关“德育工作考评”操作难度大，工作量大，加上主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。评选德育先进学校和先进工作者大多凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正挫伤了一部分学校和教师做好德育工作的积极性

2、班主任德育意识不强

中职学校德育工作的实施者主要是班主任，但是班主任忙于事务性教学工作与对学生的日常管理，很难再有充足的时间与精力从事德育工作，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用于其他活动。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。对学生在日常生活中表现出来的懒散和不健康行为，熟视无睹，不能积极引导和纠正。同时，教师的精神面貌还不能适应德育工作的需要，开会接电话，上课打手机，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合的玩笑，对学生要求不严格等现象普遍存在，在一定程度上也影响了德育工作。

3、社会环境不利于德育工作

中职学校是育人的殿堂，培养现代化建设事业的合格接班人，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前社会环境不利于中职学校德育工作，除了社会上庸俗形态、不正之风和腐朽行为外，家庭也是主要问题，特别是问题学生多出于问题家庭。有的是因为父母离异，致使这部分学生的心理阴影一直不能消除，心理压力过大，学习精力分散;有的因身为单亲家庭，他们享受不到家的温暖，从而产生了孤独感、自卑感，对生活和前途丧失了信心和勇气;有的是因为父母文化水平较低，对子女缺乏一定的教育、帮助和正确引导，致使这部分学生的上进意识不强，自我约束和控制能力差;有的则是家人在外打工，父母只按月寄钱却没有尽到做家长应尽的教育责任;有的是因为家长过分溺爱，致使这些孩子忧患意识弱，心理承受能力差，以自我为中心，容易放纵自己，缺乏进取心和团队意识。这些都会对学生思想道德产生严重影响，进而影响学校整个德育工作的效果正常进行。

4、社会存在对中职学生的歧视

中职学校由于生源质量较差，而培养方向主要是劳动、建设者，不是所谓的“读书做官”，社会事实上存在对中职学生的歧视，影响了中职学校的德育工作，使得中职学生问题较多，普遍存在着行为自制力差、学习自觉性主动性差的现象。一是部分学生因为以往的种种原因，养成了抽烟、打架、说谎等不良习惯和行为，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、价值观等方面严重扭曲，给学校管理、教育教学带来巨大的困难。二是以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在小学、初中时，由于长期家长不在身边无人管教，导致行为习惯不好，学习困难，成绩不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧视，致使师生、父子关系不和，甚至敌对老师、家长，心灵受到巨大创伤。三是少数学生因行为习惯差、品行不好，成绩不佳，加之社会对职业中学的偏见，而遭到社会的岐视，致使不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。

二、解决存在问题的对策与建议

要进一步加强中职学校德育工作，必须明确中职学校德育工作的目标任务，抓住德育工作的重点，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。中职学校德育是对学生的行为规范教育，要加强对学生意志、品质方面的培养，加强吃苦耐劳精神的培养，摈弃贪图安逸，树立爱岗敬业，以适应社会和企业的要求，以利于学生今后的发展。要重视养成教育，促使学生养成良好的习惯，使习惯内化为品质。要积极地加强与社区、家庭的联系，与家庭教育、社会教育形成合力，建立全方位的德育网络，使学生处于全方位、多时空的教育中，取得综合的教育效应。要重视学生的心理健康教育，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。要重视提高学生的自信心，提升学生的综合心理素质和社会责任感，培养出合格的社会主义建设者。

1、进一步提高中职学校德育工作重要性的认识

刻育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。当前，我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着中职学生的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来极大影响。面对日益复杂的形势，中职学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位置。要解放思想，开拓创新，从中职学生的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。要确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬，一手软”的不良倾向。

2、进一步健全中职学校德育工作机制

中职学校要发挥党和共青团等组织的作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。要确立人人都是德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由班主任、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。要尽快成立有效的德育工作领导小组，全面实施行之有效的德育全员考评，并纳入绩效工资。改变单一的考评班主任的办法。

3、进一步加强和改进中职学校德育工作

中职学校德育工作要以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值体系，以学生为主体，促进学校育人目标与职业岗位要求相衔接、课堂教学与实习实训相贯通，不断探索新时期中职学校德育工作的内容、形式、方法、途径，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，努力把学生培养成热爱祖国、品德优良、敬业爱岗、技能高超、身心健康，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，为就业创业、继续学习、终身发展夯实基础。

中职学校德育工作要贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，既遵循思想道德教育的普遍规律，又适应中职学生身心成长的特点，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力;要做到知与行相统一，既重视知识传授，又重视情感体验和社会实践，引导中职学生自觉遵循道德规范，形成言行一致的优良品质;要做到教育与管理相结合，既进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合;要做到解决思想问题与解决实际问题相结合，既做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职学生解决学习、生活中遇到的实际困难，增强教育的实际效果。

中职学校德育工作要以爱国主义和改革创新教育为重点，进行民族精神和时代精神教育，开展中华民族优良传统和形势政策教育。要以进行理想信念教育为重点，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育，引导中职学生逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。要以职业道德教育为重点，进行道德和法制教育，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。要以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，提高综合职业素质和能力。要以培养良好的心理品质为重点，开展职业心理素质教育，引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质。

中职学校德育工作要开展职业指导工作，把德育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。要开展心理健康教育。针对学生在成长、学习、生活和求职就业等过程中遇到的实际问题，开展心理咨询辅导和青春期教育工作，教育学生树立正确的荣辱观，帮助他们增强应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

4、进一步增强中职学校德育工作的实效

德育工作的实效是德育工作生命力的体现。如何提高德育实效，需要根据校情、班情和学情进行认真研究和深入探讨。增强德育实效一要观念更新，方法创新，坚决摈弃赶时髦的应景教育、形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教。二要教育目标的层次性，根据不同年级，不同对象设置教育目标，分层施教，层次递进，避免“一刀切”的现象。三要教育内容的时代性，适应时代的变化而变化，充分利用德育资源，不断注入时代内容，容易被学生理解和接受。四是教育管理的民主性，教师应坚持民主的原则，与学生多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。放手让学生参与管理，让学生自主活动，引导他们通过自己的思考和体验，将德育要求内化为自身愿望。五是教育形式的多样性，要充分发挥课外活动的优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体、生动有趣的活动中，让学生获得道德教益。六是德育工作的持久性，学生良好品德的形成，绝非一朝一夕之功，学校应该有计划、有步骤、有措施，常抓不懈，持之以恒，反复训练，日积月累，逐步形成规范。

5、进一步加强中职学校校园文化建设

校园环境对于学生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。中职学校要结合专业特点，加强校园自然环境和人文环境建设，将现有的橱窗、画廊、黑板报、广播等文化宣传阵地充分利用起来，发挥应有的作用，营造一种浓郁的道德习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。要充分挖掘校训、校歌、校史的丰富内涵，开展形式生动的主题教育活动，形成优良的校风、教风和学风;加强学生社团建设，开展主题班会、举办艺术节、体育节、毕业典礼、入团仪式、主题征文、知识竞赛等各类有益活动，引导学生培养高尚情趣、提高综合素养;拓宽校园文化建设渠道和空间，将优秀企业文化引入中职校园，展示企业劳动模范和能工巧匠自立自强、爱岗敬业的职业风采;聘请各行业劳动模范、技术能手等先进人物担任学生“校外兼职辅导员”，邀请他们讲述岗位成才的亲身经历，帮助学生感悟人生的价值;注重利用职业教育事业发展和城市变迁进程中积淀的历史文化资源，促进学生正确认识职业价值，增强文化认同感。使学生得到自我教育，发挥自身潜在的积极性、主动性和创造性，切实提高个人道德修养。

6、进一步增强班主任抓德育的积极性

中职学校德育工作的成效很大部分取决于班主任的积极性，要制定制度，落实措施，调动班主任的积极性，切实抓好学校德育工作。一是坚持正确舆论导向让班主任愿做德育工作。要通过舆论宣传等手段，端正人们对教育的认识，肯定班主任在教育中的付出和成绩，从而使班主任产生成就感、光荣感，愿意在班主任这个岗位去辛勤地耕耘;使更多的教师愿意担任班主任工作，热爱班主任工作。二是建立科学奖惩政策，让班主任乐做德育工作。如规定，在职务晋升、职称评定时，必须具备一定量的班主任工作经历;在评优时对班主任或班主任经历长的给予优先;对新教师做出硬性规定，未达到一定班主任年限的不予晋升职称。对在岗班主任进行物质激励，给予相应的津贴作为奖励，以达到对班主任工作的肯定和激励。

7、进一步加强中职学校与社会的联系

要做好中职学校德育工作，促进中职学生健康成长，必须进一步加强中职学校与社会的联系。中职学校要主动与有关部门联系，努力为学生成长创设良好条件。要与企业密切配合，完善企业接收中职学生实训实习制度，落实企业在中职学生实践教育中应该承担的责任。要与宣传、文化等部门联系，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、应当对中职学生免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对中职学生免费或者优惠开放。要加强与共青团、妇联等部门沟通，开展各类面对面谈心、交流活动，提高中职学生的政治思想觉悟与道德品质情操，正确认识社会，正确认识人生，把自己融进社会;开展志愿者活动，参加社会实践，增强社会责任感和社会工作能力。要密切家长、学校、社会的联系，为中职学生成长创设良好的家庭和社会环境，促进中职学生健康成长，成为社会主义事业的合格建设者，坚定跟党走有中国特色的社会主义，让自己的青春事业闪光。

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